语言能力评估定义是通过对语音 语义 语法及语用等方面的观察与测试，来了解患者的口语的发展水平。
进行语言能力评估的目的有三点，分别是：可了解听障儿童语言发展水平及康复级别；
可为康复训练及指导提供依据；作为语言残疾评定的标准。
语言能力评估标准及具体操作方法方法:
一、语音清晰度(主要对听障儿童发音状况作出评估)
共分为四个级别，每个级别的清晰度与相应的语言年龄一致。为了提高客观性，本测验采用三级测试方法。即将测试人员分为三个级别：
一级测试人员：听障儿童直接带养者，包括听障儿童家长 语训教师
二级测试人员：间接接触听障儿童的人员，包括其它听障儿童家长，其他语训教师或直接接触听障儿童服务人员
三级测试人员：基本不与听障儿童接触的人员，包括健听儿童的家长，不直接接触听障儿童的人员。
语言清晰度测试时要求测试人员为当地人，（不受方言影响），无听力障碍。
测试工具为50张语音清晰度测试双音节词图片，共分为两组，每组25张。
测试方法是由4名测试人员面对听障儿童，主试者选择25张双音节测试图片依次出示，让听障儿童认读，每张图片读2遍，测试人员根据听到的发音内容按顺序记录在纸上，未听清楚 的词用圆圈填充记录。主试者依据标准答案对测试者的记录评分。
评分标准：双音节词正确为1分，每字正确为0.5分，每名测试人员满分25分。
最后将4名测试人员记录的正确数累加，即可获得听障儿童的语音清晰度。
2 词汇量（主要评估听障儿童习得的词汇总数。）
共分为四个级别，每个级别与相应的语言年龄对应。它所使用的工具是《等级词汇量表》，总数为1600个词。
测试方法：由语训教师或听障儿童家长或听障儿童带养者将听障儿童掌握的词汇从词汇表中划出，并补充被试者已经掌握的但是词汇表中未出现的词汇，一并进行统计，计算出该听障儿童的词汇量，并依据语言能力评估词汇量等级标准评估其目前所处的级别。
3 模仿句长（本项测验主要评估听障儿童的语法能力。由于句子长度和句子结构的复杂程度成正比例关系，因而句子长度能大致评价听障儿童的语法运用能力。）
本测试分四个等级，每个等级与相应的语言年龄一致。
所使用的工具是四组不同长度的句子及配套图片。
测试方法：采用”听说复述法“，由主试者出示一张图片，并完整读出测试内容后，要求被试者模仿说出，如能正确模仿则通过该级测试，并可进入下一个级别的测试。
如不能正确模仿，可抽取同级测试内容模仿，如连续3次不能正确模仿则停止测试，以前一个通过的级别定级。
4 听话识图（主要评估听障儿童对语言的理解能力。）
依据难度将测试内容分为四个级别，每个级别与正常儿童的语言年龄相一致。它所使用的测试工具是四组图片及描述内容的语句。
测试方法：测试人员与听障儿童面对面而坐，同时出示某一级别同组图片，并描述其中一张的内容，要求听障儿童指出相应的图片，如能指出则通过本级测验，可进入下一级别测试。如不能正确指出，可取同一级别另一组图片测试。如连续3次不能正确理解则停止测试，以前一个通过的级别定级。
5 看图说话（对听障儿童的语言表达能力进行评估）
依据内容的难易程度，将测试内容分为四个级别，每个级别均与相应的语言年龄相一致。它所使用的测试工具是四组图片及其讲述资料。
测试方法：主试者与听障儿童面对面而坐，从一级开始测试，出示一张图片，并讲述其内容，讲完要求被试者试讲述，根据复述内容 语句的完整程度及语言的流畅度等语言要素评定，如通过则进入下一级别测试。如不能通过，可取同一级别另一组图片测试。如连续3次不正确则停止测试，以前一个通过的级别定级。
6 主题对话（主要评估听障儿童的语言使用和交往能力。）
根据问句的难易程度分为四个等级，每个等级与相应的语言年龄相一致。测试工具为四组图片及其相应的疑问句或设计适当的生活场景，与听障儿童在游戏中完成测试。
测试方法：主试者出示一张图片，并根据内容依次提出问题要求听障儿童回答，如能回答正确则通过该级测试，可进行下一个级别的内容。如不能通过，可取同级别的另一组图片提问，如连续3次不能回答正确，以前一个通过级别定级。
在进行语言能力评估时，通常要注意以下几点：
1 评估选择相对安静的环境进行，室内与评估无关的视听刺激物要尽量回避。
2 选择词表目的要明确，同时也要考虑被试者的实际情况。
3 语言能力评估不回避视觉，测试者与被试者应面对面而坐。
4 要求主试者熟练掌握评估标准，语言能力评估可以在实际生活场景中进行。
5进行语音清晰度评估时，避免三级人员知晓或看到被试儿童的发音词图片，主试者可用高清晰度录音笔记录被试儿童的发音，择时让三级人员辩听识别，注意不向测试人员公布测试词。如果儿童发音词与测试图片不符合，主试者在评定分数时，以儿童的发音词为准。
6 语言能力评估，熟练的测试人员需要30分钟左右完成全套测试，因此语言能力评估一次完成，对于年龄小的听障儿童，可以分两段进行测试，中间休息，以免疲劳影响测试结果。