刘宝珍
在聋儿语训教学过程中，如何提高聋儿学习兴趣、集中聋儿注意力，对提高聋儿康复效果具有很大的促进作用。通过多年的教学实践，我觉得以下方法效果颇佳，也很适合聋儿的心理特点。
一.用自己的情绪感染聋儿，激发聋儿的学习兴趣
3—7岁的聋儿，情绪不稳定且易受感染。而老师在教学中的情绪，又直接影响着聋儿的学习兴趣。因此，在教学中，老师对所教内容应该用欢快、喜悦的情绪感染、影响聋儿，激发他们的学习兴趣。
例如，我在教聋儿欣赏音乐，培养聋儿聆听习惯时，首先做出一副全神贯注、侧耳聆听的样子，并且边听边面带微笑地用手随着音乐节奏打拍子或摇头。聋儿们被我的情绪所感染，都十分认真地听，还模仿我打拍子、摇头。这样，他们不仅对声音和音乐产生了兴趣，同时也初步养成了较好的聆听习惯。
二.在重视实物教学的同时，采用出示玩教具的方法，多一些神秘感
聋儿形象思维比较发达、视觉比较灵敏，我们在教学时应尽量多选一些直观醒目、色彩鲜艳的实物教具。根据聋儿好奇心强的特点，我们在出示教具时，应带上一点神秘感，以集中聋儿的注意力、提高聋儿的学习兴趣。
在出示教具时，还应不时地以启发式提问引导聋儿观察、思考、理解、认识。例如，我在教聋儿认识“杯子”时，就选用了各种不同花色、形状、质地的杯子，并且把实物用一个袋子装好。首先让聋儿捏捏袋子里的东西，然后故作神秘状地一一取出，同时以启发式提问“这是什么？”、“这又是什么？”
聋儿在跟着我认真观察的同时也认真发音。通过实物教学以及有趣的教具出示法，唤起他们的浓厚兴趣，他们对“杯子”也就很快形成了一个完整的概念。
三.运用游戏进行教学，尤其是适时地运用竞争性游戏，更能调动聋儿的学习积极性
喜欢游戏是儿童的天性，聋儿也不例外。借助游戏教学，既适应聋儿心理，又活跃了气氛，更调动了聋儿的学习积极性。尤其是根据聋儿好奇的心理，适时地运用竞争性游戏，更能提高聋儿的学习兴趣。
例如，在教聋儿认识“猫”时，我就充分运用了游戏教学这一方法。首先，结合图卡、实物、文字，使音、形、义三音结合起来，让聋儿认识猫。然后通过戴头饰学小猫叫的游戏（猫怎么叫），了解猫叫的基本特征，通过小猫找妈妈（听声寻源）游戏，训练聋儿对猫叫声的记忆及反应。最后通过小猫觅食，猫吃鱼、猫吃老鼠等游戏了解、巩固猫的基本习性。
通过以上游戏，让聋儿在玩中学、学中玩，增强他们学习兴趣的同时，也让他们学到了更多知识。再如，我们在教聋儿理解长短、快慢等形容词时，可让聋儿进行分组发音、跑步比赛，看谁发的音长，看谁跑得快。
在竞争性活动中，聋儿都想表现得出色，所以他们注意力容易集中，兴趣也较浓，学习效果自然不错。
四.多用动作语言，诱发聋儿学习积极性，强化聋儿学习效果
根据聋儿直观性、形象性记忆好而理解性记忆差的特点和聋儿好奇、爱动、喜欢模仿的心理，我们在教学中常常有意识地多运用不同的动作和表情辅助教学，使比较抽象的事物、道理形象化。这样既能诱发聋儿的学习积极性，也能达到强化教学效果的目的。
例如，在教聋儿理解“来”、“去”这对反义词时，开始我仅结合图卡、发音让聋儿凭听觉及唇读学习理解，结果只有个别聋儿理解掌握了，而大部分聋儿不理解且注意力分散。之后，我结合动作性语言、手势——招手为来，挥手为去。结合表情进行教学，聋儿很快理解了词义，掌握了发音。
五.根据聋儿情绪变化及时调整教学计划，抓住时机进行随机教学。
聋儿的注意力持续时间短，易分散，加之好奇心强易被新事物所吸引。所以，在聋儿语训教学中，要根据聋儿的情绪变化及时调整教学计划，抓住时机进行随机教学。只有这样，才能充分调动聋儿的学习积极性，也才能提高聋儿的学习效率，收到事半功倍的效果。
有一次，我正在上课，突然外面传来如雷的鞭炮声，大部分聋儿被鞭炮声所吸引，课堂顿时骚动起来。由此情景我干脆找来鞭炮的图片及课本中有关鞭炮的画面，和聋儿讲起鞭炮来。这样不仅满足了聋儿的好奇心，同时也使聋儿学到了一些知识。
六.合理安排教学结构，采取多种教学形式，使聋儿始终保持浓厚的学习兴趣
心理学研究证明：单调的刺激最易使注意分散或降低注意的效率，使人感到痛苦，甚至昏昏欲睡，而多样化的活动则能使人神采奕奕，不觉疲劳。因此，我们在教学中一定要注意合理安排教学结构，采取多种生动有趣的教学形式调动聋儿的多种感官参与活动，并且把动眼、动手、动口等结合起来交替进行。这样才能使聋儿的注意力高度集中，使聋儿始终保持浓厚的学习兴趣。
在上水果类复习课时，我首先采取老师闭眼摸卡的形式，让聋儿集体复习各种水果的名称，然后再让聋儿们分组到黑板听音、画物，进一步巩固名称、提高听辨能力。又通过听令抓手指游戏对聋儿进行一一正音，最后通过创设一个到水果店买水果的情景，指导聋儿进行归类和交往练习。整个过程有动有静，多种形式有机结合，以游戏贯穿始终，聋儿兴趣很高，学习效果较好。
七.运用表扬、鼓励的方法，稳定聋儿的学习兴趣
在教学中注意聋儿每一个极小的进步，及时给予表扬鼓励，激发聋儿的自信心，这对进一步稳定、提高聋儿的积极性十分重要。例如，当聋儿表现不错时，我们可以奖励他一朵剪纸花，或在黑板上画一个大苹果，里面写上聋儿的名字以示表扬。还可以让聋儿当老师，让聋儿先摸一摸、看一看某一有趣的玩教具。
另外，抱抱聋儿，竖起大拇指夸奖聋儿“表现不错”、“好”、“很好”等等，都能增强聋儿的自信心，提高聋儿的学习积极性。
在教学中，即使聋儿有许多不足，我们也要注意聋儿的进步，而不要过多地指责聋儿的不足。要让聋儿觉得自己确实不错，从而有兴趣继续学习。这样，我们才能找到更多、更好的教育机会。
当然，提高聋儿学习兴趣的方法还有很多。这些方法都不是孤立地进行，也不是机械地罗列，而是要根据教学及聋儿的实际有机地结合，灵活地运用，真正达到提高聋儿学习积极性、促进聋儿康复效果提高的目的。