内蒙古自治区残疾人康复服务中心讯息：
智力残疾儿童的心理特征：
导致儿童智力残疾的原因有先天因素与后天因素，前者主要是由于大脑病变、染色体变异、妊娠期疾病或精神疾病等引起的智力落后；后者主要指在生长发育过程中由于疾病感染、中毒、脑外伤或教育不当等引起的智能发育不良。不同的原因引起的智力残疾儿童同时受到受文化地域、社会环境因素、学校教育方式以及家庭教养方式等的因素影响，心理特征各有不同，可归纳为以下方面：
（一）智能发育水平
智力发育落后是智力残疾儿童最为突出的心理特征，各种原因导致的大脑发育障碍直接影响儿童智能的发展，导致智力残疾儿童的智力明显低于平均水平，即智商低于人群均值2个标准差，一般的说，IQ在75（或75以下）。
（二）动作和活动发展迟缓
儿童早期发展主要包括身体生长和心理发展两大内容，智力残疾儿童早期的精细动作和粗大动作普遍发育落后于普通儿童。精细动作方面，在儿童手的动作发展迅速的学前期，双手操作物品的能力差，不能自如地运用各种生活学习用品和小工具，且动作笨拙；粗大动作方面，在跑、跳、攀、爬等基本动作方面显示出比同龄普通儿童的落后。儿童动作发展的迟缓，直接影响儿童的参与游戏活动的能力，这些迟缓对儿童的心理产生很大的影响。
（三）语言障碍或语言发育迟缓
语言能力是智力发展的一个重要表现，包括言语的理解和表达、数字运算、推理等。智力残疾儿童部分会表现出语言障碍或明显落后与普通同龄儿童，可表现在语言理解和表达深度、广度不够，记忆、运算、推理等较高层次的语言少或能力低，相当的研究结果显示，智力残疾程度愈重，语言发育愈差。
（四）认知发展迟钝
儿童心理是以遗传为物质前提，大脑发育为生理基础，在一定的教育与环境作用下，通过一定的实践活动而形成和发展起来。智力残疾儿童脑和神经系统、动作、言语等方面的发育落后使得认知能力发展迟钝，表现在感知觉、注意、记忆、思维和想象等方面。
1.感知觉方面感觉方面表现在视觉、听觉、味觉等各种感觉能力的发展迟钝。知觉方面表现为知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确。
2.注意方面主要表现为有意注意迟缓，特别是在学龄期后明显，表现在选择性注意发展缓慢，注意力不集中或集中时间很短,这些主要与参与学习活动能力受限有关，影响其智力的发展。
3.记忆方面记忆内容再现困难或发生大量的歪曲和错误、支离破碎、缺乏逻辑、意义和联系；识记速度缓慢，有意记忆方面记忆表象贫乏、缺乏分化、不稳定。
4.思维和想象方面形象思维方面儿童借助生动鲜明的具体形象理解困难，概括能力、比较能力和分类能力等抽象逻辑思维发展局限，想象的内容易有限；分析能力差，考虑问题不符合逻辑，数概念掌握困难，简单计算难于完成。
（五）情绪情感障碍
智力残疾儿童的情感和意志发展与普通同龄儿童相比，具有情绪外露、不稳定、易冲动、自我控制力差、情感内容简单、高级社会性情感缺乏、意志力弱、克服困难能力弱，且容易压抑，消极沮丧或喜怒失度，缺乏自信。
（六）适应行为能力差
智力残疾儿童智力、动作、语言、认知等的发育落后直接影响其适应行为的能力，缺乏独立生活的能力，难以适应外界环境赖以生存的能力，更无法满足个人和社会义务和要求的程度，在社会中，显得异类、不协调，难以融合。
（七）行为问题明显
多动和注意力分散行为等行为问题在大多数智力残疾儿童较为明显，常常成为被家长和医生或老师关注的主要问题，这与智力残疾儿童各方面不同程度的发育落后，缺乏沟通的技巧，而用行为方式来表现，或引起别人的注意，或表达某种需要，或表达某种不满等等，当家长或老师不正确对待与引导，容易无意间强化了儿童的行为问题。另外，由于很多有智力残疾儿童的家庭照料者缺乏与孩子沟通交流的方法与技巧，更容易因无法解读儿童的行为而使儿童的行为问题突出。另外，儿童一旦有过数次的违纪行为问题，周围的人们很容易形成定势看法，并给这类儿童贴上“标签”，这种定势看法不仅使周围的人对其过失行为变得敏感和关注，也容易促使其违纪行为问题重复发生。
儿童心理发展是一个连续的过程，智力残疾儿童大部分表现的不是某一心理水平的落后，而是整个心理活动的各方面整体水平的低下，但是，智力残疾儿童的心理发展在个体间存在着差异，同一个体在不同的阶段其心理发展水平也有差异。